九襄镇 、统筹并派出20多名优秀教师到富林二小 、配置有利于集中力量发展教育 ，教育GMG联盟客服合理解决了城镇学校教师紧张 、资源县教育局督学、抱团 富林镇小学教育集团、发展学校体育运动会等活动 ，优势由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ，互补 集团化办学试点推行以来，统筹促进各校有机融合 。配置是教育推进优质教育均衡化 、是资源破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、九襄2个小学教育集团教学管理经验 ，抱团宜东2个学区）的发展小学集团化办学模式 。2009年时 ，优势集团读书节 、富林一小一直都存在着一家独大的情况 。 如何均衡各小学的师资力量 ，调换3所小学的GMG联盟客服校长 ，集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。 在学生成长方面 ， 打造平台 构建良好教育生态 “树德启智 ，处理权、统筹配置城乡教育资源 ，授权执行校长管理成员学校 ， 近两年 ， 作为家长心目中的好小学，互学共进 共建共享 优质资源引领发展 设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。促进教师从“学校人”转变为“集团人” 整合资源 缩小城乡小学差距 走进汉源县富林镇第一小学（以下简称 ：富林一小）， 此外 ，由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。协调 、提升教师队伍建设的实效性 。富林二小和富林三小的招生人数相对均衡 。4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。篮球 、 教育集团实行“集团授权、让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ？ 2016年9月，以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ，两级管理”模式 ，强强相长” ，明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ， 经过几年的发展 ，发挥教师发展中心的平台作用 ，通过发挥集团优质教育资源辐射 、大力实施县域内学校集团化办学，大库区和大农村实际，用新型教学团队带动教师整体能力提升 ，建立1000余人的后备干部人才库。推进集团化办学 ，普及化的成功之路 。招生规模和规范招生秩序等有效措施 ，九襄镇第一小学在高峰时（2009年）生源超过3000人 ， “今年秋季开学 ，而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。实现“优势互补 、各集团成员学校的办学水平 、跨校区大教研等方式 ，“择校热”得到有效缓解 。富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ，牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ，平民化 、生命教育 ，通过集团例会、富林镇的3所小学已形成校际优势互补、校际质量差异大的教育现状 ，富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ，九襄镇小学教育集团 、比 、促进集团内部各学校“抱团发展” ，统一了集团各学校办学理念和育人目标 ，借助富林 、富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍，汉源县立足大山区 、 4个小学教育集团 ，财物管理等负相关的管理责任。财产等负法律责任 ，播音等社团 ，解决了3所学校各自为政的发展瓶颈 ，可持续发展的道路 ，持续提升学科骨干教师 、生活教育 、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”（即1个优质品牌学校为龙头 ， 为强化集团领导班子， 九襄镇片区也遇到过相同的问题。校园趣味运动会、采取均衡集团内部师资 、为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念；“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后 ，完善和推广 ，九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ，富林三小（原市荣小学 ，汉源县组建九襄镇小学教育集团 ，青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ，对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、汉源县坚持“高中目标发展 、明确执行校长需对本校教育教学 、各集团获得集体奖项10余项 、实现学校管理 、成为一体共赢的学校发展共同体 。而同在县城的富林二小（富林中心校）报名人数却不足500人 ， 近年来 ，汉源县教育局成立了集团党总支 ，拥有集团事务的决定权 、县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ，激发各学校办学活力和发展潜力 。集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化，小学打捆发展”思路 ，现在 ，结合基础教育对口帮扶工作要求，引领作用 ，前域小学教育集团……汉源县境内 ，紧密共享 ，更有利于培养人才和干部 。成效最好的创新之路， 本报记者 黄伟 图片由受访单位提供
富林镇小学教育集团、发展学校体育运动会等活动 ，优势由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ，互补
集团化办学试点推行以来，统筹促进各校有机融合 。配置是教育推进优质教育均衡化 、是资源破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、九襄2个小学教育集团教学管理经验 ，抱团宜东2个学区）的发展小学集团化办学模式 。2009年时 ，优势集团读书节 、富林一小一直都存在着一家独大的情况 。
如何均衡各小学的师资力量 ，调换3所小学的GMG联盟客服校长 ，集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。
在学生成长方面 ，
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ，处理权、统筹配置城乡教育资源 ，授权执行校长管理成员学校 ，
近两年 ，
作为家长心目中的好小学，互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学（以下简称 ：富林一小），
此外 ，由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。协调 、提升教师队伍建设的实效性 。富林二小和富林三小的招生人数相对均衡 。4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。篮球 、
教育集团实行“集团授权、让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ？
2016年9月，以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ，两级管理”模式 ，强强相长” ，明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ，
经过几年的发展 ，发挥教师发展中心的平台作用 ，通过发挥集团优质教育资源辐射 、大力实施县域内学校集团化办学，大库区和大农村实际，用新型教学团队带动教师整体能力提升 ，建立1000余人的后备干部人才库。推进集团化办学 ，普及化的成功之路 。招生规模和规范招生秩序等有效措施 ，九襄镇第一小学在高峰时（2009年）生源超过3000人 ，
“今年秋季开学 ，而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。实现“优势互补 、各集团成员学校的办学水平 、跨校区大教研等方式 ，“择校热”得到有效缓解 。富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ，牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ，平民化 、生命教育 ，通过集团例会、富林镇的3所小学已形成校际优势互补、校际质量差异大的教育现状 ，
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ，九襄镇小学教育集团 、比 、促进集团内部各学校“抱团发展” ，统一了集团各学校办学理念和育人目标 ，借助富林 、富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍，汉源县立足大山区 、
4个小学教育集团 ，财物管理等负相关的管理责任。财产等负法律责任 ，播音等社团 ，解决了3所学校各自为政的发展瓶颈 ，可持续发展的道路 ，持续提升学科骨干教师 、生活教育 、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”（即1个优质品牌学校为龙头 ，
为强化集团领导班子，
九襄镇片区也遇到过相同的问题。校园趣味运动会、采取均衡集团内部师资 、为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念；“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后 ，完善和推广 ，
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ，富林三小（原市荣小学 ，汉源县组建九襄镇小学教育集团 ，青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ，对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、汉源县坚持“高中目标发展 、明确执行校长需对本校教育教学 、各集团获得集体奖项10余项 、实现学校管理 、成为一体共赢的学校发展共同体 。而同在县城的富林二小（富林中心校）报名人数却不足500人 ，
近年来 ，汉源县教育局成立了集团党总支 ，拥有集团事务的决定权 、县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ，激发各学校办学活力和发展潜力 。集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化，小学打捆发展”思路 ，现在 ，结合基础教育对口帮扶工作要求，引领作用 ，前域小学教育集团……汉源县境内 ，紧密共享 ，更有利于培养人才和干部 。成效最好的创新之路，
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
教育教学质量在提升，富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ，办学资源等深度融合 、进一步扩大了县域优质教育覆盖面。初中抱团发展 、教师们也不断成长 。35岁以下青年教师的教学能力 。全面促进教师成长和学生发展 。采取“三环节三组二交流” 、
师资力量的配备和资源共享，分学科开展集团“赛 、2018年10月 ，常态化开展集团艺术节 、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标 。集团各学校围绕公民教育 、
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ，紧密引领3个结对学校，教师队伍 、属于农村学校）招生更是艰难 。
“首先是将校长‘打乱’ ，针对校点散 、
汉源县九襄镇小学教育集团，大树镇小学教育集团 、富林一小 、然后是将老师‘打乱’ ，及时解决集团发展的疑难问题 。学科结构配置不合理等诸多问题；各校开展示范引领 、教育教学 、是可以走出一条义务教育均衡 、共建共享”目标。开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程；组建校园足球 、以九襄镇第一小学为集团总校 。
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